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原標題：沒上過輔導班的孩子學習后勁更足！請點擊上面免費關注本賬號！兒童教育的最高原則是滿足生命的需要，如自由自在的游戲和探究，因為健康的身心與好奇心，對于兒童的發展具有決定性的意義。上沒上過輔導班的孩子究竟差別在哪呢？上海15萬小學生調查數據顯示，參加過輔導班的孩子在生活自理、主動性、專注和堅持、身體健康、情緒和睡眠適應性上低于沒有參加過輔導班的孩子，而沒有參加過輔導班的孩子僅僅在知識適應性上（如拼音、識字、寫字、數學學習和英語學習）低于參加過輔導班的孩子。上海市教科院普教所博士夏雪梅認為，長期來看，孩子健康的身心和良好的學習品質才是其可持續學習的重要基礎，而非一時的知識儲備。輔導班，這個令家長又愛又恨，令孩子疲憊又苦惱的名詞，想必大家都不陌生。為了不讓孩子們輸在起跑線上，越來越多的家長在周末給孩子報了各種各樣的輔導班，兩天的休息時間忙得比平常上學都累。殊不知，輔導班究竟能有多大的效果呢？而這樣的“關愛”方式，是否真的對孩子有好處呢？近日，上海市一項關于小學生的調查打破了我們對輔導班原本的期待。該調查顯示，沒上過輔導班的孩子后勁更足。調查結果一出，在家長圈里可就炸了鍋，難道家長們為孩子搶報輔導班所耗費的心血和財力，到頭來只是白忙活一場？不上輔導班的孩子后勁更足究竟要不要給孩子報輔導班呢？相信很多家長在糾結一番之后，都選擇了“報”，甚至有的是越多越好。可是上海市教委發布的第三期“小學一年級學生學習情況”專項調研結果卻讓很多家長大跌眼鏡，為啥呀？因為調研結果顯示沒有上過輔導班的學生在學習基礎素養多個維度上的表現要好于上過輔導班的學生。上沒上過輔導班的孩子究竟差別在哪呢？數據顯示，參加過輔導班的孩子在生活自理、主動性、專注和堅持、身體健康、情緒和睡眠適應性上低于沒有參加過輔導班的孩子，而沒有參加過輔導班的孩子僅僅在知識適應性上（如拼音、識字、寫字、數學學習和英語學習）低于參加過輔導班的孩子。上海市教科院普教所博士夏雪梅認為，長期來看，孩子健康的身心和良好的學習品質才是其可持續學習的重要基礎，而非一時的知識儲備。而這一點目前也被越來越多的家長所認可。調查數據顯示，超過四成的家長反對在孩子上小學一年級之前上學科輔導班，而支持上小學前參加輔導班的家長不到一成。42.2%的家長支持讓孩子上小學一年級之前盡情玩耍，反對的只有12.9%。“零起點”為何依然能領跑校園家長之所以把孩子送進一個又一個學前輔導班，最根本的是希望孩子能提前打下基礎，入學后的學習生活能夠不太吃力。而此次調查，家長們卻得到了適得其反的結果，我們不禁好奇，為何不上輔導班的孩子們反而能更有學習的后勁呢？讓我們來看看另一項來自《揚子晚報》的調查怎么說吧。在2015年高考中拿下江蘇省轄市文理科狀元的21名考生中，90%以上的孩子學前沒有參加任何學科輔導。在被問及上小學前有沒有上過幼小銜接這個問題的時候，接受采訪的狀元們不約而同搖著頭。南通市理科狀元、如東高級中學女生孫筱純說，自己從小和各種“銜接班”“學期輔導班”絕緣，暑假里也沒有提前預習下學期課程的習慣。“新學期開學后，老師肯定會用最適合我們接受的方法講課，如果假期里提前預習了，開學后上課時還要再聽一遍，豈不是浪費時間？”那么你可能會質疑，或許只是這些狀元們從小學習天賦就高呢，對于普通孩子，“零起點”還能有領跑的可能嗎？答案是肯定的。1．零起點”更利于尊重孩子學習的興趣和愛玩的天性上海理工大學附屬小學校長丁利民說，學前“搶跑”的孩子并不比“零起點”的孩子有優勢。在教育過程中，她遇到過很多“搶跑”的孩子卻產生了各種學習問題。例如“放空型”孩子就是在之前的“搶跑”學習過程中，因為感覺太難而對學習失去了興趣，以至于人在心不在，上小學后也習慣于在課堂上“放空”，最后成績肯定是一塌糊涂；還有個上學前能認3000個字的孩子，雖然上學前已經超過了整個小學階段2500個字的識字量，但到了高年級，他的綜合能力和成績卻不比其他同學有優勢。2．“零起點”更利于養成良好的學習習慣與能力有教育專家表示，要想讓孩子在學習上保持專注，一要通過學習本身的吸引力產生推動力；二是靠他控，如家長的催促或監督。不上輔導班的孩子反而能夠較早培養起獨立自主的學習習慣，即使在知識儲備上是“零起點”，但是在學習能力上卻更有優勢，為之后長期的學習打下了基礎。正如一些小學老師所認為，上過學前班和直接從幼兒園進入小學的孩子相比，在剛入學時可能有一點差異，但兩個月后這種差異就沒有了。而一些上過學前班的孩子正式上課時反而不專心，形成不良的學習習慣，改起來比較難。所以，家長們沒必要在意學前班里學的那點“知識”。3.“零起點”更貼合“育人”本質教育的本質在于育人，讓兒童滿懷對世界的好奇，輕松快樂地出發，比用輔導班填滿他們的生活和童年更重要。“零起點”教學，正是從倡導“智育中心”轉向關注兒童個性的全面發展，也是對教育本真的回歸。與其讓孩子們在“起跑線”處累得氣喘吁吁，不如放慢腳步，給孩子最美好的童年。畢竟用起跑的早晚來裁定人生輸贏的確無道理可言。4.“零起點”更有利于人的持續發展即使沒有輔導班，也并不意味著孩子的學前就是一片空白。堅持在知識領域“零起點”的同時，鼓勵孩子在童年生活、學習過程、社會經歷等方面有更多的積累，形成較高的“經驗起點”“經歷起點”“心理起點”，反而更有利于人的持續發展。由此可見，提出“零起點”并不是一種消極的禁止，而是引導我們以一種更宏大的視野、更寬廣的胸懷去辦好每一所小學、教好每一個學生。理性選擇輔導班，家長切忌揠苗助長“很多學前班感覺在拔苗助長，入學前應是孩子盡情玩耍的年齡段。”不少支持“零起點”、反對輔導班的家長這樣說。那么，家長們該如何理性對待輔導班呢？1.學習興趣和習慣才是培養重點，不要一味追求分數學習是一場沒有起點也沒有終點的馬拉松，家長應注重孩子的學習興趣和學習習慣的培養，不要一味地拘泥于看不見的分數。除非孩子在某方面特別有天賦，不然不要盲目跟風報班。學前輔導班的作用主要是為了在小學教育競爭里幫助孩子們“搶跑”以占據優勢，但心理學家格塞爾曾指出，人的智力和體力一樣，是按照一定規律發展的。你在幼兒園就學會了一加一等于幾，并不意味著什麼，別人到小學里自然就能學會。搶跑，花錢勞力，它的意義到底有多大呢？2.遵循成長規律，教育孩子不應“反季節”如何不讓孩子傷在起跑線上？上海社科院青少年研究所所長楊雄說：“現在家長都喜歡給孩子吃有機食品。有機食品就是沒有污染、非反季節的，是自然生長的。教育孩子的過程，也應該是有機的過程。”“不要輸在起跑線上”的觀念實際是在“催熟”孩子。教育孩子，同樣不應該“反季節”，不要太急，要強調“慢慢”兩字。家長應允許孩子犯錯，不可讓孩子過早失去快樂、自由的童年。3.與其給孩子們一味地報補習班，不如多補補“親情課”親子咨詢師、情緒輔導師胡曉艷表示：“6歲之前，孩子有很多敏感期，也就是關鍵期，應該主要鍛煉孩子們在這每一個階段的能力，如果錯過這段敏感期，可能今后要用60年的時間才能找回這種能力。”“家長應該和孩子共同成長，在生活中培養親子關系，通過親子閱讀、鍛煉、旅行，培養孩子對世界的好奇心。‘零起點’并不代表零準備，在玩中學、在生活中學，可以呵護孩子對學習的興趣，培養孩子解決問題的能力和創造力，這才是在上小學前應該做的準備。”上海理工大學附屬小學校長丁利民說道。對此，專家建議，父母應該根據孩子的階段性發展特點，對其實施教育，與其給孩子們一味地報補習班，不如多補補“親情課”。4.與學校保持良好溝通，不要擅作主張學前輔導也不能說完全無用，對于接受能力、反應能力較慢的孩子來說，學前輔導班可以提前幫助他們適應小學的學習節奏，而一些興趣類輔導班也能豐富孩子們的假期生活。但現在，一些家長往往是看到別的孩子報班了自己也報，這種情況下的選擇往往帶有盲目性。家長更需要做的就是配合幼兒園做好孩子入學準備，與學校保持良好的溝通，及時了解孩子在學校的學習狀態，就可以更及時地作出判斷。父母應在家庭中創造良好的環境和氣氛，幫助孩子培養好的學習習慣，安排好作息時間，也幫助孩子樹立自覺學習的習慣。*本微信公眾號對所有原創、轉載、分享的內容、陳述、觀點判斷均保持中立，推送文章僅供讀者參考，發布的文章、圖片等版權歸作者享有。部分轉載作品、圖片如有作者來源標記有誤或涉及侵權，請原創作者友情提醒并聯系小編刪除。好看的人都會點在看和點贊噢返回搜狐，查看更多責任編輯：

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